Los trazos ondulados o sinusoides 1
pág. 2 a 5
Introducción:
Sinusoides que se dibujan de izquierda a derecha
Son imprescindibles las actividades preparatorias con el uso de la pizarra o el papel en blanco.
No importa que el niño vaya lento, es necesario que sea así, pero sí hay que darle la instrucción de no levantar la punta del lápiz del papel, aunque a veces se detenga en la ejecución del trazo.
No ha de exigir que los ajustes del movimiento sobre los puntos sean demasiado precisos: Se ha de poner el acento durante la actividad en la movilización de la muñeca y en el desplazamiento de la mano. Para ello se ha de mantener la atención en el seguimiento de que la muñeca vaya modificando su posición en relación con la visión de los puntos.
Ejercicio:
Punto de partida: el punto de color más grueso que se sitúa a la izquierda.
A partir de ahí el trazo se realiza siguiendo los puntos negros. El último de esos puntos indica el final.
La cantidad de puntos negros disminuye progresivamente según se avanza de una serie a otra.
En las últimas series solo se muestra el punto de partida pero no la referencia final por lo que el niño ha imitar las sinusoides anteriores a partir del punto de partida.
Los trazos ondulados o sinusoides 2
pág. 7 a 11
Introducción:
Sinusoides que se dibujan de izquierda a derecha. Con menor altura y mayor anchura que en la anterior sección.
Ejercicio:
Punto de partida: el punto de color más grueso que se sitúa a la izquierda.
A partir de ahí el trazo se realiza siguiendo los puntos negros. El último de esos puntos indica el final.
La cantidad de puntos negros disminuye progresivamente según se avanza de una serie a otra.
En las últimas series solo se muestra el punto de partida pero no la referencia final por lo que el niño ha imitar las sinusoides anteriores a partir del punto de partida.
Espirales con giro levógiro
pág. 13 a 18
Introducción:
Dibujo de espirales en sentido contrario a las agujas del reloj, de fuera hacia dentro. Variable de tamaño
Antes de empezar es imprescindible que se tengan interiorizados los sentidos de giro, mediante ejercicios previos (trazos en el aire, pizarra o papel).
Ejercicio:
La flecha indica la dirección y sentido del trazo, así como su inicio.
Los puntos indican en trayecto a seguir por el lápiz inicialmente. Progresivamente hay menos puntos guía hasta no haber ninguno por lo que el niño ha de reproducir la espiral por sí mismo.
Al final se realizan las espirales sin puntos guía pero con líneas que limitan el recorrido a modo de camino. Las flechas siguen indicando dirección, sentido y punto de inicio.
Espirales con giro dextrógiro
pág. 20 a 24
Introducción:
Dibujo de espirales en sentido de las agujas del reloj, de fuera hacia dentro. Variable de tamaño
Ejercicio:
La flecha indica la dirección y sentido del trazo, así como su inicio.
Los puntos indican en trayecto a seguir por el lápiz inicialmente. Progresivamente hay menos puntos guía hasta no haber ninguno por lo que el niño ha de reproducir la espiral por sí mismo.
Al final se realizan las espirales sin puntos guía pero con líneas que limitan el recorrido a modo de camino. Las flechas siguen indicando dirección, sentido y punto de inicio.
Bucles levógiros finos y gruesos
pág. 26 a fin
Introducción:
Realización encadenada de giros levógiros (dirección contraria a las agujas del reloj) finos o gruesos formando bucles iguales que se van desplazando de izquierda a derecha. Variable de tamaño en series distintas.
Es también preciso prestar mucha atención a cualquier impedimento o bloqueo que pueda sentir el niño, para realizar las actividades de refuerzo en papel que sean precisas antes de volver al cuaderno.
En las series iniciales que solo tienen como referencia la línea de tierra, no importa que el bucle vaya disminuyendo de tamaño. Lo importante es que se produzca el ajuste con la línea de tierra. Si encontramos picos, temblores y desajustes significativos en la realización de este bucle, entonces sí que debe insistirse en las actividades de refuerzo.
Ejercicio:
Ya no hay puntos guía para el ajuste visomotor. A partir de ahora se toma como modelo el bucle que aparece a la izquierda en cada caso hasta el final del renglón.
Las primeras series de cada página tienen como referencia una línea inferior o línea de tierra.
Las últimas tienen también la referencia de la línea superior o línea de cielo.
En la última página se pueden practicar las series que el niño prefiera sin esa referencia inicial.